Nằm vào lộ trình thay đổi đồng bộ phương pháp dạy học cùng kiểm tra, đánh giá ở những trường thêm theo lý thuyết phát triển năng lượng của học viên trên ý thức Nghị quyết 29 - NQ/TƯ về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục với đào tạo, sau khoản thời gian Quốc hội trải qua Đề án thay đổi chương trình, SGK giáo dục đào tạo phổ thông, bộ GD-ĐT tiếp tục chỉ đạo các các đại lý giáo dục tăng tốc bồi dưỡng, nâng cấp năng lực đến đội ngũ thầy giáo sẵn sàng đáp ứng mục tiêu đổi mới, trong đó tăng tốc năng lực dạy dỗ học theo hướng “tích hợp, liên môn” là một trong những vấn đề đề xuất ưu tiên.
Bạn đang xem: Dạy học theo chủ đề tích hợp môn vật lý
Việc cải thiện chất lượng giáo dục đào tạo phải được thực hiện nối sát với việc thay đổi mục tiêu, nội dung chương trình, thay đổi về phương thức phương luôn tiện và vẻ ngoài tổ chức dạy học.
Trong phần đa năm vừa mới đây vấn đề dạy học theo chủ đề tích vừa lòng liên môn đã cùng đang được áp dụng ở tất cả các cung cấp học phổ thông. Là một trong giáo viên dạy dỗ Vật lý ngơi nghỉ trường THPT, tận hưởng ứng phong trào thay đổi giáo dục tôi đã vận dụng vào thực tiễn giảng dạy cỗ môn của mình.
Xem thêm: Danh mục sản phẩm big c app, hướng dẫn đặt hàng qua hotline
Với những tại sao nêu bên trên tôi xin mạnh dạn đưa ra ý tưởng “Dạy học tích phù hợp liên môn một trong những nội dung môn thứ Lí lớp 10 – lớp 11 sinh hoạt trường THPT nhằm phát huy năng lực học sinh”.
23 trangthuychi0110917
1. MỞ ĐẦU1.1. Vì sao chọn đề tài:Nằm trong lộ trình thay đổi đồng bộ cách thức dạy học và kiểm tra, đánh giá ở những trường phổ biến theo định hướng phát triển năng lượng của học viên trên lòng tin Nghị quyết 29 - NQ/TƯ về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, sau khi Quốc hội trải qua Đề án thay đổi chương trình, SGK giáo dục đào tạo phổ thông, cỗ GD-ĐT tiếp tục lãnh đạo các cửa hàng giáo dục tăng cường bồi dưỡng, cải thiện năng lực cho đội ngũ thầy giáo sẵn sàng thỏa mãn nhu cầu mục tiêu đổi mới, trong đó tăng tốc năng lực dạy dỗ học theo hướng “tích hợp, liên môn” là giữa những vấn đề yêu cầu ưu tiên.Việc nâng cấp chất lượng giáo dục phải được thực hiện gắn liền với việc đổi mới mục tiêu, văn bản chương trình, thay đổi về phương thức phương tiện và vẻ ngoài tổ chức dạy học.Trong phần đông năm vừa mới đây vấn đề dạy học theo chủ đề tích đúng theo liên môn đã và đang được vận dụng ở tất cả các cấp học phổ thông. Là 1 giáo viên dạy Vật lý làm việc trường THPT, hưởng trọn ứng phong trào đổi mới giáo dục tôi đã vận dụng vào thực tiễn giảng dạy cỗ môn của mình.Với những vì sao nêu trên tôi xin mạnh dạn đưa ra sáng kiến “Dạy học tích hợp liên môn một số trong những nội dung môn đồ Lí lớp 10 – lớp 11 ngơi nghỉ trường THPT nhằm mục tiêu phát huy năng lực học sinh”.1.2. Mục tiêu nghiên cứu:Bằng phương thức lồng ghép, tích hợp các môn học tập có tương quan gây hứng thú học tập cho học sinh.1.3. Đối tượng nghiên cứu: học viên lớp 10 với 11 Trường trung học phổ thông Thạch Thành 2.1.4. Phương thức nghiên cứu giúp - phương thức nghiên cứu xây dựng đại lý lý thuyết; - cách thức điều tra khảo sát thực tế, tích lũy thông tin; - phương thức thống kê, cách xử lý số liệu.2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN kinh NGHIỆM2.1. Các đại lý lý luận 2.1.1. Cầm nào là dạy học theo chủ đề tích hợp.Dạy học tập tích hợp là hành vi liên kết các đối tượng người tiêu dùng nghiên cứu giảng dạy, tiếp thu kiến thức của cùng một nghành hoặc vài lĩnh vực khác nhau trong và một kế hoạch.Tích hợp cũng đều có nhiều vẻ ngoài ví dụ như trải qua bài học của bộ môn nào đó ta rất có thể lồng ghép các nội dung giáo dục và đào tạo như: đạo đức, bảo vệ môi trường, tiết kiệm ngân sách và chi phí năng lượng, tình yêu quê hương đất nước, bảo đảm an toàn chủ quyền biển lớn đảo...Trong đề bài này tôi đưa ra kinh nghiệm tích phù hợp liên môn tức là cách giải quyết và xử lý tình huống phụ thuộc kiến thức của đa số môn học. Dạy dỗ học liên môn là phải khẳng định các nội dung kiến thức liên quan mang đến hai hay nhiều môn học tập để dạy dỗ học, tránh việc học viên phải học tập lại nhiều lần cùng một nội dung kỹ năng ở những môn học khác nhau. Đối với những kiến thức liên môn nhưng bao gồm một môn học chỉ chiếm ưu nạm thì gồm thể bố trí dạy trong công tác của môn đó và không dạy dỗ lại ở những môn khác.Trường vừa lòng nội dung kiến thức có tính liên môn cao hơn thế thì sẽ bóc tách ra thành các chủ đề liên môn để tổ chức triển khai dạy học riêng vào một thời điểm phù hợp, tuy nhiên song với quá trình dạy học những bộ môn liên quan.Các bước tiến hành một bài học có tình huống tích phù hợp liên môn:- phương châm dạy học.- Đối tượng dạy học của bài xích học- Ý nghĩa của bài xích học.- Thiết bị dạy dỗ học, học liệu.- chuyển động dạy học và quy trình dạy học2.1.2. Kim chỉ nam của dạy dỗ học tích phù hợp liên môn- có mặt và vạc triển năng lực của học viên nhất là năng lực giải quyết các sự việc thực tiễn.- Tạo quan hệ giữa những môn học với nhau với với kỹ năng thực tiễn.- Tránh trùng lặp về nội dung thuộc các môn học tập khác nhau.- kết hợp sự đóng góp để xử lý một tình huống. 2.1.3. Tại sao phải dạy học tích thích hợp liên môn
Thứ nhất, bởi mọi sự vật hiện tượng lạ trong thoải mái và tự nhiên và làng hội đều ít nhiều có côn trùng liên hệ nghiêm ngặt với nhau, đều phải sở hữu các quan hệ biện chứng. Vày vậy để phân biệt và giải quyết các sự vật, hiện tượng lạ cần kêu gọi tổng hợp các kiến thức năng lực từ nhiều nghành khác nhau.Thứ hai, trong vượt trình cải cách và phát triển của công nghệ và giáo dục, những kiến thức kỹ năng chưa cần thiết trở thành một môn học tập trong nhà trường tuy thế lại khôn xiết cần chuẩn bị cho học viên để họ rất có thể đối mặt với những thách thức trong cuộc sống, cho nên cần tích hợp những kiến thức kỹ năng đó qua các môn học.Thứ ba, bởi vì tích thích hợp mà những kiến thức ngay sát nhau, liên quan với nhau sẽ được nhập vào cùng một môn học tránh khỏi sự đụng hàng không quan trọng về câu chữ giữa những môn học.Dạy học tích vừa lòng liên môn là dạy học cho học sinh biết tổng thích hợp kiến thức khả năng ở những môn học để giải quyết và xử lý các trách nhiệm học tập và sinh ra năng lực giải quyết các tình huống thực tiễn. Dạy dỗ học theo chủ đề tích đúng theo khuyến khích gia sư tham gia thay đổi mới phương pháp giảng dạy. Đặc biệt là giáo viên những bộ môn: định kỳ Sử, Địa Lý, Sinh Học, trang bị Lí...đã công ty động nghiên cứu và phân tích phối hợp với đồng nghiệp nhằm tích hợp kỹ năng liên môn và giải quyết một vấn đề. 2.2. Hoàn cảnh của vấn đề trước lúc áp dụng ý tưởng kinh nghiệm 2.2.1.Đối với học tập sinh- những chủ đề tích thích hợp liên môn có tính thực tiễn nên sinh động, lôi cuốn đối với học viên tạo hứng thú học tập tập mang đến học sinh. Học các chủ đề tích hợp, liên môn, học sinh được tăng cường vận dụng kỹ năng tổng thích hợp vào xử lý các tình huống thực tiễn, ít buộc phải ghi nhớ kiến thức một bí quyết máy móc.- các chủ đề tích hợp, liên môn giúp cho học viên không buộc phải học lại nhiều lần và một nội dung kiến thức ở các môn học khác nhau. - Trong quá trình giảng dạy thực tế ở các lớp khối 10 cùng khối 11 trường trung học phổ thông Thạch Thành 2, tôi nhận thấy quality học tập của những e học sinh không đồng đều, càng về phần đa lớp sau hiệu quả học tập càng hèn hơn, các e không tập trung để ý vào học tập. Rõ ràng trong năm học 2017-2018 với 2018- 2019 công dụng học tập của các lớp như sau: Khối lớp 10TTLớp
Ban đầu có thể gặp khó khăn bởi vì phải mày mò sâu hơn những kiến thức và kỹ năng thuộc những môn học khác. Tuy nhiên khó khăn này chỉ là bước đầu và rất có thể khắc phục vị hai lí do:Một là, trong quy trình dạy học tập môn học của mình, giáo viên vẫn thường xuyên phải dạy những kiến thức và kỹ năng có liên quan đến những môn học tập khác. Nhì là, với vấn đề đổi mới cách thức dạy học hiện nay nay, vai trò của giáo viên không hề là tín đồ truyền thụ kiến thức và kỹ năng mà là bạn tổ chức, kiểm tra, định hướng chuyển động học của học sinh không chỉ sinh sống trong lớp học,mà cả ở xung quanh lớp học.Vì vậy, giáo viên các bộ môn liên quan có đk và chủ động hơn trong sự phối hợp, cung cấp nhau trong dạy học. 2.2.3. đông đảo khó khăn gặp mặt phải trong dạy dỗ học tích hợp liên môn.-Trước hết, trở ngại của giáo viên bây giờ là vai trung phong lí ngại núm đổi. Về thực chất thì không có rất nhiều khó khăn cả về kiến thức lẫn cách thức dạy học và các đại lý vật chất. Rộng nữa, từ không ít năm nay, bộ GD-ĐT đã chỉ huy tích hợp nhiều nội dung giáo dục vào quá trình dạy học những môn học tập trong trường thêm như: giáo dục và đào tạo pháp luật; giáo dục tự do quốc gia, khoáng sản và môi trường về biên giới, biển, đảo; sử dụng tích điện tiết kiệm cùng hiệu quả; bảo đảm môi trường; phong phú sinh học và bảo tồn thiên nhiên; ứng phó với thay đổi khí hậu.vv.- một trong những nội dung kiến thức có liên quan đến những môn học số đông được đưa vào chương trình của những môn học đó gây nên sự ông xã chéo, quá tải. Đồng thời, thời khắc dạy học các kiến thức đó ở các môn học khác nhau là không giống nhau, thuật ngữ sử dụng cũng không giống nhau, gây khó khăn cho học sinh.- hiệ tượng dạy học tích phù hợp liên môn không được đòi hỏi trong trương trình huấn luyện và giảng dạy giáo viên cho nên vì thế việc áp dụng bề ngoài dạy học này vào thực tê so với giáo viên vẫn còn chạm mặt khó khăn: ví dụ như: bản thân chưa chắc chắn về dạy dỗ học tích hợp, nhầm lẫn giữa tích thích hợp liên môn cùng đa môn, chưa biết lồng nghép giáo dục các vấn đề ngoại trừ SGK...2.3. Các giải pháp đưa ra nhằm giải quyết vấn đề
Trên các đại lý lí luận như vậy, tôi đã vận dụng và chuyển ra một vài ví dụ kỹ năng tích hợp liên môn để giải quyết và xử lý một số nội dung kiến thức và kỹ năng dạy học đồ gia dụng Lí làm việc lớp 10 và lớp 11 THPT.I. Ảnh hưởng của việc chuyển thể của các chất đối với con người, khí hậu với sự phân bổ sinh đồ dùng trên Trái khu đất – bài xích 38, 39 sách giáo khoa thiết bị Lí 10.Sự đưa thể là một trong hiện tượng trang bị lí có nhiều ảnh hưởng trong tự nhiên và cuộc sống. Đây cũng là các đại lý để nghiên cứu trong các nghành nghề Hóa Học,Sinh Học,Địa Lí.Đối với môn Hóa Học, nhiệt gửi thể ảnh hưởng đến tốc độ phản ứng hóa học, mang đến sự di chuyển cân bằng và đến cấu tạo chât.Đối cùng với môn Sinh Học, sự đưa thể( ánh sáng và độ ẩm) được xem như là yếu tố sinh thái ảnh hưởng lớn nhất đối với động vật, thực vật dụng và nhỏ người. Đối cùng với môn Địa Lí, sự gửi thể là các yếu tố thiết yếu hình thành đề xuất khí hậu, là yếu tố làm cho vòng tuần trả của nước, là đại lý để phân tích và lý giải các hiện tượng kỳ lạ mây, mưa, sương mù, hiện tượng lạ “ toát mồ hôi” của sàn nhà vào mọi ngày nồng ẩm.I.1. Kim chỉ nam dạy học tập của công ty đề-Về kỹ năng và kiến thức a. Môn thứ lí - Nêu được các khái niệm về sự việc nóng chảy, sự đông sệt - Nêu được các khái niệm về việc bay hơi, sự ngưng tụ, sự sôi. - Viết được phương pháp nhiệt lạnh chảy của vật. - phân biệt hơi khô cùng hơi bão hòa - Viết được bí quyết nhiệt hóa hơi Q = L.m - Định nghĩa được độ ẩm tuyệt đối, độ ẩm tỉ đối, độ ẩm cực to của không khí. -Trình bày được vòng tần hoàn bự của nước trên Trái đất.b. Môn Sinh học- phân tích được sự ảnh hưởng của nhiệt độ, độ ẩm đến sự phân bố, sinh trưởng và cải tiến và phát triển ở rượu cồn vật, thực vật.- Nêu được những tác động của sự chuyển thể đến nhỏ người.c. Môn Địa lí- phân tích được các nhân tố ảnh hưởng đến mưa.- trình bày và lý giải được sự phân bổ lượng mưa bên trên Trái đất.Về kĩ năng- vận dụng được những công thức Q = L.m với Q = λ.m nhằm giải các bài tập- giải thích được quy trình bay hơi cùng ngưng tụ dựa trên vận động nhiệt của những phân tử.- giải thích được trạng thái khá bão hòa dựa trên sự cân đối động của bay hơi với ngưng tụ.- trình bày được tác động của độ ẩm không khí đối với sức khỏe bé người, sự phân bổ và đời trung thực thực vật.Về thái độ, cảm xúc - yêu thích các môn khoa học - hợp tác tích cự trong vận động nhóm - Ý thức vận dụng các kiến thức học được để giải quyết các vụ việc thực tiễn.I.2 trở nên tân tiến năng lực xử lý vấn đề- Biết cách bảo đảm an toàn sức khỏe lúc thời tiết cố kỉnh đổi- Áp dụng một trong những kinh nghiệm về trồng trọt với chăn nuôi phù hợp với điều kiện khí hậu trên địa phương. - Phát hiện tại được độ ẩm không khí tác động đến sức khỏe, cuộc sống thường ngày con người và khuyến nghị một số đổi mới pháp có tác dụng hạn chế tác động của nhiệt độ không khí lúc trời hanh, trời nồm.I.3.Kế hoạch dạy học: tra cứu hiểu: Sự gửi thể của các chất ảnh hưởng như vắt nào so với con người, nhiệt độ và phân bổ sinh đồ dùng trên Trái Đất?
Nội dung được tổ chức dưới dạng các chủ đề (dự án). GV rất có thể hướng dẫn, mang đến HS bàn bạc để chỉ dẫn 3 chủ đề (dự án) là: Sự chuyển thể và độ ẩm không khí đối với khí hậu; Sự gửi thể và nhiệt độ không khí đối với động thực vật; Sự chuyển thể và nhiệt độ không khí so với con người.Thảo luận làm phát sinh các ý tưởng của nhà đề, giải đáp HS chọn lọc chủ đề (dự án) và lập kế hoạch thực hiện chủ đề(dự án),chia lớp thành các nhóm để tìm hiểu từng nhà đề, phân công nhiệm vụ cho từng member trong nhóm.Các nhóm học viên trình bày chủ thể và nhận xét chủ đề.Chủ đề 1: Sự gửi thể của các chất và nhiệt độ không khí so với khí hậu-Câu hỏi nội dung: +Các hiện tượng lạ thiên tai (sương mù, mưa, mưa đá, bão...) trong thoải mái và tự nhiên chủ yếu đuối do những hiện tượng đồ gia dụng lý nào tạo nên? Hãy nêu những hiểu biết của em về hiện tượng lạ bão với các ảnh hưởng của nó mang đến đời sống con người. +Biến đổi khí hậu là gì? +Nêu vì sao gây đổi khác khí hậu và các tai hại của biến hóa khí hậu mang lại đời sống con người? + Con người phải làm cái gi để điều hành và kiểm soát được tình trạng chuyển đổi khí hậu đóng góp thêm phần làm giảm chuyển đổi khí hậu?-Ý tưởng bình thường của dự án: mày mò về khí hậu và ảnh hưởng của nó mang đến đời sống nhỏ người.-Sản phẩm dự án công trình là bài xích trình diễn,hoặc website hoặc poster về:+ các hiện tượng thiên tai trong thoải mái và tự nhiên do sự bay hơi với sự dừng tụ chế tác nên. Hiện tượng kỳ lạ bão.+ một số biện pháp lưu ý và phòng tránh thiên tai.+ chuyển đổi khí hậu. Nguyên nhân gây nên đổi khác khí hậu cùng các hiểm họa của biến hóa khí hậu đến đời sống nhỏ người.Các biện pháplàm giảm thiểu sự biến đổi khí hậu- Nguồn cung ứng HS triển khai dự án +Sách giáo khoa lớp 10, 11 những môn: đồ vật lí,Sinh học, Địa lí +Địa chỉ các trang web www.tusach.thuvienkhoahoc.com;Nội dung tích hợp liên môn được thể hiện:Môn thứ lí:-Sự đưa thể của những chất (nước): +Bao gồm các quá trìnhg lạnh chảy (từ băn tuyết quý phái nước lỏng) sự cất cánh hơi (từ nước lỏng sang hơi nước) ở các điều kiện ánh nắng mặt trời áp suất không giống nhau. Đồng thời với quá trình nóng chảy và cất cánh hơi là quá trình đông dặc và quá trình ngưng tụ. + nhiệt nóng chảy của những chất. Q= L.m-Sự cất cánh hơi của chất lỏng +Sự bay hơi chỉ diễn ra ở bề mặt thoáng của hóa học lỏng và xẩy ra ở những nhiệt độ. +Hơi khô với hơi bão hòa. Môn Sinh học: -Biến đổi khí hậu đang ra mắt trên trái đất: hiệu ứng đơn vị kính, hiện tượng kỳ lạ bang tan, các hiện tượn thời tiết cự đoan: bè phái lụt, hạn hán-Nguyên nhân gây thay đổi khí hậu cùng các tai hại của thay đổi khí hậu đến đời sống con người.-Con tín đồ phải làm cái gi để kiểm soát và điều hành được tình trạng biến hóa khí hậu góp phần làm giảm đổi khác khí hậu. Môn Địa lí:- các nhân tố tác động đến mưa, lý do hình thành yêu cầu mưa. Hiện tại tượng mở ra các cơn bão.- Sự phân bổ lượng mưa bên trên Trái đất.Chủ đề 2: Sự chuyển thể những chất và nhiệt độ của không khí đối với đời sống động thực vật-Câu hỏi nội dung:+Sự phân bố,sinh trưởng và cải cách và phát triển của hễ thực đồ vật trên trái đất dựa vào vào những yếu tố nào?+Sự gửi thể của những chất và nhiệt độ không khí có ảnh hưởng thế nào đến việc phân bố, phát triển và cải tiến và phát triển của cồn thực vật?+ lấy ví dụ về sự tác động của sự đưa thể và nhiệt độ không khí đến sự phân bố, phát triển của đụng thực vật?+ Con bạn phải làm những gì để kiểm soát điều hành được ảnh hưởng có hại đối với cuộc sống của cây cỏ vật nuôi?-Ý tưởng thông thường của dự án: tò mò về tác động của khí hậu mang lại sự cải cách và phát triển của rượu cồn thực vật-Sản phẩm dự án là bài bác trình diễn, hoặc trang web hoặc poster về: + Các ảnh hưởng của sự đưa thể của các chất và độ ẩm không khí đến việc phân bố,sinh trưởng và cải tiến và phát triển của hễ thực vật dụng trên Trái Đất + một trong những biện pháp để bảo vệ động,thực vật dụng trước mọi tác động có hại của sự đưa thể mặt khác phát huy được những ưu điểm của sự đưa thể và nhiệt độ không khí so với đời sống thực vật-Nguồn hỗ trợ HS thực hiện dự án + Sách giáo khoa lớp 10 những môn: đồ gia dụng lý +Sách giáo khoa lớp 9, lớp 11 những môn: Sinh học tập + Địa chỉ các trang web: https://voer.edu.vn; www.khoahoc.com.vn
Chủ đề 3: Sự đưa thể của các chất và nhiệt độ không khí đối với con người-Câu hỏi nội dung: + Sự chuyển thể của các chất và độ ẩm không khí có ảnh hưởng thế nào so với sức khỏe cùng đời sống bé người? + Con tín đồ phải làm cái gi để bảo đảm an toàn sức khỏe lúc trời thừa nóng, quá lạnh, hoặc khi tiết trời khô hanh, độ ẩm thấp? + Làm cầm cố nào đê xung khắc phục triệu chứng độ ẩm rất thấp hoặc tương đối cao trong cuộc sống thường ngày hàng ngày? + Con fan đã áp dụng ra làm sao các đặc điểm của sự đưa thể của các chất và độ ẩm không khí vào những lĩnh vực phục vụ cho cuộc sống đời thường của mình.-Ý tưởng dự án: khám phá về ảnh hưởng của sự chuyển thể và độ ảm của bầu không khí tới sức khỏe và đời sống con người.Sản phẩm dự án là bài trình chiếu về:+ Ảnh hưởng của sự việc chuyển thể của các chất và nhiệt độ không khí đến sức mạnh và đời sống bé người.+ một số trong những biện pháp hạn chế những tác động không tốt của sự chuyển thể và nhiệt độ của ko khí đối với đời sống và sưc khỏe nhỏ người.+ một số trong những ứng dụng của việc chuyển thể và nhiệt độ không khí vào nghành cuộc sống.-Nguồn hỗ trợ học sinh thực hiện dự án+Sách giáo khoa thứ lí 10+Sách giáo khoa Sinh học tập 11+Địa chỉ các trang Web:+www. Khoahoc.com.vn; www.suwckhoe.com.vn
II. Dạy học tích thích hợp liên môn: thứ lý, Hóa học, Sinh học, Toán học đào tạo về “Sấm sét” trong bài “Dòng năng lượng điện trong chất khí” đồ Lý 11. Bài bác “dòng năng lượng điện trong chất khí”- tiết 32,33-sách giáo khoa vật dụng lý 11, giáo viên tổ chức triển khai cho học viên sử dụng kiến thức liên môn để tò mò về sấm sét và tác dụng của sấm sét.II.1 mục tiêu dạy học.a) Về con kiến thức. - Môn đồ vật lý:+ học viên hiểu được các kiến thức về sự hình thành tia lửa điện.+ học viên hiểu được quy trình hình thành sét. - Môn hóa học:+ học sinh biết được các phản ứng hóa học xảy ra trong không khí khi gồm tia lửa điện. - Môn sinh học:+ học sinh biết được tính năng của khí Ôzôn với môi trường không khí.+ học viên biết được tác dụng của các gốc NO -3, NH +4 được tạo nên với sự trở nên tân tiến của thực đồ vật trên trái đất.b) Về kỹ năng. - Môn thiết bị lý:+ biết cách phòng phòng và tuyên truyền những biện pháp phòng phòng Sét khi bao gồm mưa dông.+ Vận dụng kiến thức và kỹ năng đã học tập để giải thích các hiện tượng kỳ lạ phóng điện trong ko khí.- Môn hóa học:+ áp dụng được những phản ứng hóa học xẩy ra trong bầu không khí khi có tia lửa năng lượng điện trong cấp dưỡng nông nghiệp. - Môn sinh học: + Có kĩ năng xác định thời khắc gieo ghép để tận dụng nguồn đạm trong thai khí quyển nhằm tiết kiệm chi phí, nâng cao hiệu trái trong phân phối nông nghiệp, đảm bảo môi trường. - Môn Toán: + đo lường và thống kê được một cách tương đối lượng đạm do thoải mái và tự nhiên cung cấpc) Về tứ duy, thái độ.+ Có ý thức học tập tích cực, nghiêm túc.+ yêu thích, đê mê trong phân tích khoa học.+ biết cách ứng dụng kiến thức vào thực tế đời sống nâng cao năng suất lao động.Thông qua dự án sẽ giúp đỡ cho học sinh biết vận dụng kiến thức liên môn Toán, vật dụng lý, Hóa học, Sinh học, vào giải thích được một vài hiện tượng kỳ lạ trong thực tiễn liên quan mang đến sét, đo lường được một vài thông số kỹ thuật liên quan lại để vận dụng vào trong thực tế đời sống với sản xuất. D. Phát triển năng lực giải quyết và xử lý vấn đề+ Biết được tác dụng của hiện tượng sét vào thực tế so với sự phất triển của sinh vật.+ biết cách phòng chống các hiểm họa của sét khiến ra đối với con người.+ Biết cách làm việc nhóm, tập thể.e. Thiết bị dạy dỗ học, học tập liệu.+ sản phẩm công nghệ chiếu đa năng, trình chiếu powerpoint.+ máy vi tính.+ Sách giáo khoa đồ gia dụng lý 11.+ những nguồn thông tin, tư liệu về sét.+ hình vẽ minh họa về cột thu lôi kháng sét.II.2.Kế hoạch dạy dỗ học: a) mục tiêu về kiến thức:+ học sinh hiểu được các kiến thức về đk và sự có mặt tia lửa điện.+ Biết được những phản ứng hóa học xẩy ra trong bầu không khí khi bao gồm Sấm sét.+ hiểu được tính năng của Ôzôn với môi trường, tính năng của những gốc NO-3, NH +4 được tạo ra với sự cải tiến và phát triển của thực vật dụng trên trái đất.b) Phương pháp: thuyết trình, giảng giải nêu vấn đề, kết hợp đàm đạo nhóm.Tìm hiểu:Ảnh hưởng trọn của sét đối với sự phất triển của sinh thứ trong bài xích “ Sự dẫn điện trong chất khí” SGK thiết bị lí lớp 11.Nội dung được tổ chức dưới dạng những chủ đề (dự án). GV rất có thể hướng dẫn, mang đến HS thảo luận để giới thiệu 2 chủ thể là: Sự ra đời sét trong tự nhiên và thoải mái và những quá trình diễn ra trong quy trình hình thành sét; Ảnh tận hưởng của sét so với sinh vật- lý giải các hiện nay tượng tự nhiên liên quan mang đến sét.Chủ đề 1: Sự hiện ra sét trong tự nhiên và những quá trình diễn ra trong quá trình hình thành sét-Câu hỏi nội dung:+ Đặc điểm về tính chất dẫn điện của hóa học khí là gì? bản chất dòng điện trong hóa học khí?+ vì sao dẫn đến sự dẫn điện trong hóa học khí? Cách tạo ra hạt download điện trong chất khí?+ Cách tạo thành hạt mua điện trong quy trình dẫn điện tự lực?+ vì sao dẫn cho hình thành sét?+ Các quy trình phản ứng của các chất ra mắt trong quy trình hình thành sét?+Tại sao về mùa hè thường hay có mưa dông, sấm sét với sau những cơn mưa này thường trông thấy không khí cực kì trong lành?+ bí quyết phòng chống khi bao gồm sét vào mưa dông.?+ giải pháp tạo cột thu lôi chống sét.-Ý tưởng chung của dự án: tìm hiểu về quá trình dẫn năng lượng điện trong hóa học khí( sét) và ảnh hưởng của sét mang đến sinh vật.-Sản phẩm dự án là bài xích trình diễn,hoặc tran
Tài liệu đính thêm kèm:
Nghiên cứu phương pháp dạy học tập tích phù hợp trong cỗ môn đồ gia dụng lí nới phổ biến và trong môn đồ dùng lí 10 nới riêng.
Và rõ ràng nghiên cứu phương pháp dạy học tích phù hợp vào bài bác “Lực ma sát” vật dụng lí 10, tổ chức dạy học thực nghiệm đối với học sinh trường trung học phổ thông Tạ Uyên, từ đó rút kinh nghiệm và tiến công giá công dụng của việc tổ chức triển khai các chuyển động dạy học tập tích vừa lòng trong môn thứ Lí. Từ bỏ những hiệu quả đã phân tích trong thực tiễn giảng dạy để review khả năng vận dụng cách thức vào trong chương trình dạy học vật dụng lí THPT.
Bạn đã xem đôi mươi trang mẫu của tài liệu "Sáng kiến tay nghề Dạy học theo chủ thể tích phù hợp liên môn bài bác 13: Lực ma giáp - đồ lí 10 cơ bản", để thiết lập tài liệu cội về máy chúng ta click vào nút DOWNLOAD ngơi nghỉ trên
hi sứt diêm thì que diêm bốc cháy ?
Thuốc làm việc đầu que diêm chứa những chất oxi hóa mạnh khỏe như K2Cr2O7, KCl
O3, Mn
O2... Và những chất khử như S, tinh bột... Thuốc sống vỏ bao diêm chứa p đỏ, Sb2O3... Để tăng mức độ ma sát người ta trộn bột thủy tinh nghiền mịn vào cả hai lắp thêm thuốc trên. Lúc quẹt que diêm, những hạt nhỏ tuổi P tác dụng với những chất oxi hóa, làm phản ứng tỏa các nhiệt làm cho cháy thuốc ở đầu que diêm, rồi tiếp nối que diêm bốc cháy theo.g. Môn Toán: các phép tính, phép tổng hợp và phân tích những véc tơ, tổng của hai vec tơ đối nhau.h. Môn Tin học: Ứng dụng CNTT, phần mềm Word, power nguồn Point vào soạn giảng, trình chu đáo web tra cứu thông tin,... I. Giáo dục đảm bảo an toàn môi trường, sử dụng tích điện và hiệu quả, Chống biến hóa khí hậu, Giáo dục an ninh giao thông...2. Kĩ năng:- vận dụng được công thức tính lực ma giáp trượt để giải được những bài tập solo giản.- giải thích được vai trò của lực ma ngay cạnh nghỉ so với việc đi lại của nhỏ người, động vật và xe pháo cộ.- những bước đầu tiên biết khuyến nghị giả thuyết một cách hợp lý và phải chăng và chuyển ra cách thực hiện thí nghiệm để đánh giá giải quyết. Thực hiện thí nghiệm, thu thập, xử lý số liệu thực nghiệm nhằm rút ra nhận xét và kết luận.- report và đàm đạo về các công dụng thí nghiệm và kết luận đưa ra.- năng lực vận dụng kỹ năng liên môn KCN, Sinh học, Toán học, kế hoạch sử, Hóa học, thể thao thể thao, giáo dục và đào tạo môi trường, giáo dục an ninh giao thông ... Trong học tập và vận dụng vào đời sống để giải quyết và xử lý các vấn đề thực tiễn và có năng lực sáng tạo, NCKH của học sinh.- cải tiến và phát triển năng lực:+ trở nên tân tiến các năng lượng sử dụng loài kiến thức: Nêu được điều kiện xuất hiện thêm và điểm sáng của lực ma sát cũng như sự nhờ vào của chúng nó vào vào những yếu tố bề mặt, áp lực. áp dụng được con kiến thwucs đẻ giải những bài toán tương quan đến lực ma sát, giải thích một số hiện tượng trong tự nhiên liên quan đến vai trò của lực ma sát+ cải tiến và phát triển năng lực phương thức của học tập sinh: Với mỗi vấn đề, học viên cần đề ra phương pháp giải quyết phù hợp và tối ưu độc nhất vô nhị (lên chiến lược thực hiện, giao nhiệm vụ, triển khai nhiệm vụ và báo cáo kết quả).+ năng lượng trao thay đổi thông tin: thực hiện trao đổi, đàm đạo với những thành viên vào nhóm, vào lớp để triển khai nhiệm vụ, phân công công việc hợp lí nhằm có công dụng cao nhất.+ năng lượng xã hội: học viên được giao tiếp, thao tác làm việc theo nhóm, rèn luyện năng lực trình bày trước đám đông, kỹ năng bảo đảm ý loài kiến của cá nhân.+ năng lượng tự học.+ năng lực điều tra, phân tích khoa học (tăng cường tài năng trích dẫn nguồn lúc nghiên cứu).+ Năng lực chế tạo mô hình, thành phầm ứng dụng.+ năng lượng ứng dụng CNTT, sử dụng phương tiện đi lại mới.+ năng lượng thuyết trình trước những người.3. Thái độ:- thương mến môn đồ gia dụng lí, gồm lòng yêu thương khoa học, lành mạnh và tích cực tự giác trong học tập tập.- Có niềm tin hợp tác, từ bỏ tin đưa ra các ý kiến cá nhân khi tiến hành nhiệm vụ ở lớp cũng giống như ở nhà.- có thái độ khách hàng quan, trung thực, tất cả tác phong tỉ mỉ, cẩn thận, chính xác trong những hoạt động.- giáo dục và đào tạo ý thức máu kiệm năng lượng trong thực tế - góp thêm phần bước đầu giúp học sinh say sưa cùng với KHCN, có tương tác ứng dụng rộng thoải mái kiến thức vẫn học vào thực tiễn cuộc sống.- có ý thức sử dụng các nguồn tích điện tiết kiệm và hiệu quả, có ý thức phòng chống thiên tai, chống chống hiện tượng kỳ lạ nóng ấm toàn cầu, tích cực và lành mạnh sử dụng nguồn tích điện tái tạo ra – xanh – sạch, đảm bảo an toàn môi trường đang bị huỷ hoại hiện nay nay. - Chấp hành tốt luật pháp và cảnh giác khi gia nhập giao thông. - Khơi dậy lòng yêu quê hương, đất nước, sẵn sàng chuẩn bị chiến đấu dũng cảm, sáng tạo để bảo đảm Tổ quốc.II. Chuẩn bị, phương pháp.1. Chuẩn chỉnh bị:a. Giáo viên- Giáo án, bài xích giảng trình chiếu; video clip kĩ năng tạo lửa lúc bị lạc thọ trong rừng, đoạn phim kéo pháo trong chiến dịch điện biên phủ, ..; phiếu học tập; bài bác kiểm tra 15 phút.b. Học sinh- Ôn tập phần lực ma sát đã học tập ở lớp 8. Hoạt động nhóm trước ở nhà để kết thúc các phiếu học tập tập2. Phương pháp: - Nêu vụ việc - tạo nên tình huống, thuyết trình, phía dẫn, gợi ý, đàm thoại, đến HS tự nghiên cứu, học đội trên lớp và vận động nhóm ở nhà.- cách thức vấn đáp, đàm thoại- cách thức phòng tranh
III. Tiến trình dạy học.1. Ổn định, tổ chức triển khai lớp.2. Kiểm tra bài cũ.3. Bài mới.Hoạt cồn của giáo viên
Hoạt cồn của học tập sinh
Nội dung
Hoạt đụng 1. Đặt vấn đề
Cho học viên trải nghiệm: demo đẩy chiếc tủ đựng sách của lớp.Tủ sẽ hoạt động như rứa nào?
Tại sao mong tủ hoạt động cần phải có rất nhiều người đẩy và phải gia hạn lực đẩy ấy? nhận xét câu trả lời của học sinh. Yêu thương cầu học viên nhắc lại các kiến thức về ma gần kề đã học tập ở lớp 8: gồm mấy nhiều loại ma sát. Ma sát bổ ích hay gồm hại?
Tích hợp kiến thức và kỹ năng toán
Lực là đại lượng véc tơ. Một véc tơ những những đặc điểm gì?
Đặc điểm của 2 véc tơ bao gồm tổng bởi 0?
Cho học viên trải nghiệm thực tiễn rồi nêu kết quả.Có 3 trường hợp:+ nếu lực đẩy nhỏ tuổi thì tủ không chuyển động+ gồm lực đẩy đủ bự thì tủ mới hoạt động và cần bảo trì lực này nhằm tủ tiếp tục chuyển động.+ Thôi công dụng lực đẩy thì tủ vận động chậm dần và dừng lại.- hy vọng tủ chuyển động được thì lực đẩy phải lớn hơn lực ma sát. Vì vậy cần nhiều người cùng đẩy.Nhắc lại kiến thức và kỹ năng đã học:- Có tía loại lực ma sát: Lực ma cạnh bên trượt, Lực ma giáp lăn, Lực ma liền kề nghỉ.- Tùy vào hoàn cảnh, có những lúc lực ma sát gồm lợi, có lực lực ma sát lại có hại.Véc tơ gồm 4 quánh điểm:- Điểm đặt. - Phương- Chiều - Độ lớn
Đó là 2 véc tơ cùng phương, thuộc độ lớn, cùng gốc và ngược chiều.Có 3 các loại ma sát:- Lực ma giáp trượt.- Lực ma ngay cạnh lăn.- Lực ma gần cạnh nghỉ.Hoạt động 2. Tìm hiểu về lực ma giáp trượt
Trong ngôi trường hợp những em vừa trải nghiệm, lực ma sát xuất hiện thêm gọi là ma ngay cạnh trượt. Vậy lực ma gần cạnh trượt mở ra khi nào?
Lực ma gần kề trượt có điểm sáng gì? Đo lực ma gần kề trượt như vậy nào? Độ bự lực ma cạnh bên trượt dựa vào vào đông đảo yếu tố nào? Mời đội 1 report kết quả nhóm.Từ công dụng làm việc của nhóm 1 thấy lực ma gần kề trượt xuất hiện ở bề mặt tiếp xúc, ngược hướng với đưa động. Hãy khẳng định phương, chiểu của lực ma sát?
Và nhận biết độ to lực ma cạnh bên trượt không phụ: v, S cơ mà phục nằm trong vào tình trạng, bạn dạng chát bề mặt tiếp xúc và áp lực nặng nề N.Sử dụng kỹ năng và kiến thức thực tếVậy lực ma giáp trượt gồm ứng dụng như thế nào trong đời sống? đội 1 trình bày.Tích hợp kỹ năng và kiến thức môn kế hoạch Sử
Như những em vẫn biết, việc đào bới tìm kiếm ra lửa là bước bứt phá quan trọng của sự việc tiến hóa của con người.Người nguyên thủy đã tạo nên lửa bằng cách nào? vì sao?* Tích hợp kiến thức môn hóa học
Ngày nay, việc áp dụng và tạo nên lửa rất 1-1 giản. Những em quan gần kề cô có tác dụng thí nghiệm với bao diêm
Em hãy vận dụng kỹ năng và kiến thức môn hóa học để giải thức vì chưng sao dùng diêm bôi vào vỏ hộp diêm thì que diêm bốc cháy?
Như vậy ma sat trượt được áp dụng nhiều vào đời sống.Học sinh khẳng định được:Ma giáp trượt xuất hiện khi đồ gia dụng này trượt trên bề mặt vật khác
Nhóm 1 report kết quả.- Đo lực ma ngay cạnh trượt bằng cách dùng lực kế kéo thứ trượt phần lớn trên khía cạnh sàn ở ngang.Thay thay đổi một thông số kỹ thuật để đo độ bự lực ma tiếp giáp trượt.Biểu diễn được
Ghi nhận
Nhóm 1 cử một bạn trình bày ý tưởng của nhóm Máy mài
Học sinh vận dụng kỹ năng môn lịch sử hào hùng và đưa ra được con tín đồ đã mang hai hòn đá cọ ngay cạnh vào nhau, vì chưng ma giáp sinh ra nhiệt, đến một thời điểm thì nó tạo ra lửa.Vận dụng kiến thức môn hóa học
Thuốc ở đầu que diêm chứa các chất oxi hóa mạnh bạo như K2Cr2O7, Kcl
O3, Mn
O2 và những chất khử như S, tinh bột Thuốc sinh sống vỏ bao diêm chứa p đỏ, Sb2O3 Để tăng mức độ ma sát người ta trộn bột thủy tinh trong nghiền mịn vào cả hai lắp thêm thuốc trên. Lúc quẹt que diêm, đa số hạt bé dại P công dụng với những chất oxi hóa, phản nghịch ứng tỏa nhiều nhiệt làm cho cháy thuốc sinh sống đầu que diêm, rồi kế tiếp que diêm bốc cháy theo.I. Lực ma cạnh bên trượt1. Sự xuất hiện:- Lực ma ngay cạnh trượt mở ra khi đồ này trượt trên bề mặt vật khác.2. Phương pháp đo lực ma ngay cạnh trượt:Dùng lực kế kéo song song với mặt sàn thế nào cho vật chuyển động thẳng đều. Số chỉ của lực kế bởi với lực ma sát.3. Độ bự lực ma cạnh bên trượt:- Không dựa vào vào tốc độ hoạt động của vật và mặc tích bề mặt tiếp xúc.- Phục ở trong vào chứng trạng và bản chất bề phương diện tiếp xúc.- tỉ trọng với áp lực đè nén NVới μ là hệ số ma liền kề trượt.Hoạt cồn 3. Tò mò về những loại lực ma liền kề khác
Giáo viên cho học viên trải nghiệm câu hỏi đẩy tủ sách nếu mang đến bánh xe lăn, rồi nêu dấn xét?
Như vậy, vào trường thích hợp này ta thấy lực ma tiếp giáp lăn bé dại hơn lực ma gần cạnh trượt.Tích hợp kiến thức lịch sử dân tộc và du lịch
Giáo viên cung cấp cho học sinh hình hình ảnh về thành công ty Hồ rồi yêu cầu học sinh hoạt động nhóm, trả lời các câu hỏi trong phiếu bài học 1. (Phần phụ lục)Nhận xét các câu trả lời của những nhóm.Hình hình ảnh các em vừa bàn thảo là hình ảnh thành bên Hồ được xây dựng vào năm 1397, ở thị xã Vĩnh Lộc, Thanh Hóa. đầy đủ tảng đá khủng ấy được vận chuyển bởi con lăn cho xây thành. Vị vậy năm 2011, thành bên Hồ được Unesco công nhận là di sản văn hóa truyền thống nhân loại.Tích hợp năng lực sống
Với phương châm và trách nhiệm của người học sinh, em phải làm gì đối với các di tích văn hóa, di tích lịch sử?
Như vậy để sút tác hại, ta hoàn toàn có thể chuyển từ bỏ ma sát trượt sang ma cạnh bên lăn. Vậy ma liền kề lăn bao gồm các điểm sáng gì?
Trong tiến trình đầu, khi lực đẩy còn nhỏ, nguyên nhân tủ không chuyển động?
Do tất cả ma sát nghỉ làm cho vật chưa thể chuyển động. Vậy lúc nào vật chuyển động?
Tương trường đoản cú với các lực ma gần kề khác, độ to lực ma ngay cạnh nghỉ cực lớn cũng tỉ lệ thành phần với áp lực nặng nề NHọc sinh trải nghiệm, nhấn xét khi mang đến bánh xe lăn thì chỉ việc lực đẩy nhỏ dại đã làm tủ đưa động.Sử dụng kiến thức và kỹ năng môn lịch sử hào hùng và thiết bị lí để vấn đáp phiếu học tập
Học sinh thao tác làm việc nhóm để thực hiện phiếu học tập 1.Sau kia treo tác dụng nhóm, cử thay mặt nhóm trình bày.Ghi nhận
Học sinh thao tác các nhân
Trả lời: bọn họ cần trực tiếp đảm bảo an toàn và tuyên truyền bỏ không ít người thuộc tham gia bảo vệ, xây dừng và phát huy những truyền thống văn hóa, lịch sử của thân phụ ông.- Lực ma ngay cạnh lăn xuất hiện thêm khi đồ dùng lăn trên bề mặt vật khác.- Độ phệ ma sát lăn:Do gồm lực ma ngay cạnh nghỉ.Khi lực đẩy tăng thì lực ma cạnh bên nghỉ tăng. Lúc thì tủ ban đầu chuyển động.Ghi nhận
II. Lực ma gần kề lăn- Lực ma giáp lăn xuất hiện thêm khi vật dụng lăn trên bề mặt vật khác.- Độ lớn ma giáp lăn:III. Lực ma ngay cạnh nghỉ- Lực ma tiếp giáp nghỉ xuất hiện thêm Khi vật tất cả xu hướng chuyển động nhưng chưa thể gửi động.Hoạt đụng 4. Vai trò của ma sát* Sử dụng kiến thức liên môn kế hoạch sử
Chiếu cho học viên xem đoạn video.Đây là hình hình ảnh liên quan mang đến thời kì lịch sử hào hùng nào? bài toán làm của các chú lính có tác dụng như cố nào?* Tích hợp kĩ năng kể truyện
Cho học viên quan sát về hình ảnh sau:Hãy cho biết người anh hùng này thương hiệu là gì? Hãy kể mẩu truyện về sự gan góc hi sinh của anh?
Như vậy, sự hi sinh can đảm của anh tô Vĩnh Diện thể hiện sâu sắc lòng yêu nước cùng dân tộc. Các em hãy học tập tấm gương sáng ngời của anh để học tập tập với xây dựng tổ quốc ngày càng giầu đẹp.Tích hợp kỹ năng và kiến thức môn KCN, giáo dục an ninh giao thông
Đối với những phương tiện thể giao thông, khối hệ thống phanh bao gồm vai trò quan trọng. Vậy hệ thống phanh xe cộ có đặc điểm và vai trò như vậy nào? Cô mời nhóm 2 trình bày kết quả của nhóm.Từ hiệu quả trên những em thấy, ma sát xuất kiện khi vành xe pháo trượt bên trên má phanh giúp xe dừng lại. Tích hợp kỹ năng môn sinh học
Như các em đã biết, để con tín đồ và các loài động vật hoang dã khác dịch chuyển được là dựa vào hẹ vận động. Vậy hệ vận chuyển của con người có kết cấu như nuốm nào? Vai trò với nhiệm vụ của những khớp nối trong khung hình con người thế nào Để trả lời thắc mắc đó, cô mời nhóm 3 trình diễn kết quả.Các em đội khác có câu hỏi nào không?
Từ đó bọn họ thấy lực ma gần cạnh vừa tất cả lợi, vừa tất cả hại.Tích vừa lòng Giáo dục bảo đảm môi trường và chống đổi khác khí hậu, môn địa lí
Thông qua tác dụng trên những em thấy trong quá trình lưu thông của những phương tiện giao thông đường bộ, ma tiếp giáp giữa bánh xe với mặt đường, giữa các thành phần cơ khí cùng với nhau, ma gần kề giữa phanh xe và vành bánh xe làm cho phát sinh những bụi cao su, bụi khí và bụi kim loại. Vậy ma gần kề có ảnh hưởng gì đến môi trường thiên nhiên và sự biến đổi khí hậu tàn cầu? Mời nhóm 4 trình bày kết quả.Từ tác dụng trình bày của nhóm 4 cho biết thêm Ma sát có ảnh biến thay đổi khí hậu toàn cầu. Những em hãy biết áp dụng năng lượng công dụng nhé. Một rượu cồn tác tắt đèn khi ra khỏi phòng là biểu thị rõ nét của chống hải dương đổi khí hậu và bảo đảm an toàn môi trường các em nhé.Xem đoạn clip về kéo pháo trong chiến dịch điện biên che năm 1954, rồi trả lời.: những chú quân nhân đã lấy hầu như miếng gỗ để chèn bánh pháo sau các lần kéo pháo nhích lên, vấn đề chèn miếng gỗ giúp tăng ma sat nghỉ nhằm xe không xẩy ra lao xuống dốc. Quan ngay cạnh hình hình ảnh và trả lời
Đây là anh hùng Tô Vĩnh Diện. Lúc kéo pháo vào trận địa của chiến dịch Điện biên lấp năm 1954, nửa chừng, dây tời bị đứt, pháo lao nhanh xuống dốc, anh yên tâm giữ càng, lái cho pháo thẳng đường. Tuy thế pháo lao nhanh, người lái càng phía không tính bị càng pháo tiến công văng ra, pháo lao về phía vực sâu. đánh Vĩnh Diện hô anh em: "Thà hy sinh, quyết đảm bảo an toàn pháo", đồng thời bỏ mặc nguy hiểm, bám chặt càng pháo và nhanh lẹ lợi dụng một nơi bắt đầu cây làm cho bàn đạp, nhoài hẳn người gần như nằm cùng bề mặt dốc, đẩy càng, hướng pháo đâm vào vách núi. Hạn chế được pháo không lăn xuống vực, nhưng lại bánh pháo chèn ngang fan anh, nhờ đó đơn vị chức năng kịp ghìm giữ pháo giới hạn lại. Tô Vĩnh Diện gan dạ hy sinh.Nhóm 2 trả lời- hệ thống phanh xe- mục đích và chân thành và ý nghĩa của xe đạp điện điện.- giải pháp làm giảm tai nạn đáng tiếc do xe đạp điện
Nhóm 3 sử dụng kỹ năng môn sinh và trả lời được:- cấu trúc của khớp tay, khớp chân- mục đích của dịch khớp- các hạn chế những bệnh về khớp
Các đội khác nêu câu hỏi
Đại diện team 3 trả lời
Nhóm 4 trả lời:- tính năng của ma sát- hiểm họa của ma sát- Ảnh hưởng trọn của khói bụi đối với môi trường và nhỏ người.- Ảnh tận hưởng của nước thải nhà máy gạch so với môi trường.- bí quyết khác phục tác động của ma giáp đến môi trường xung quanh và khí hậu.IV. Vai trò của ma sát- Trong cơ thể con người, dịch khớp làm bớt ma ngay cạnh giữa những khớp, vì vậy làm cho các đầu sụn, đầu xương không bị bào mòn mà vận hành nhịp nhàng, trơn tru tru.Ma liền kề vừa bao gồm lợi, vừa bao gồm hại:- gồm lợi: góp con người cầm ráng được phần đông vật, dịch chuyển được cùng bề mặt đất...- tất cả hại: Làm ăn mòn các mặt phẳng tiếp xúc, có mặt bụi....Hoạt rượu cồn 5. Bài bác tập vận dụng, củng cố
Hoạt cồn của giáo viên
Hoạt đụng của học sinh
Giáo viên vạc phiếu tiếp thu kiến thức số 2Giải thích những hiện tượng sau và cho thấy thêm ma sát hữu ích hay gồm hại?
Giáo viên phân phát phiếu tiếp thu kiến thức 3Một xe pháo ô to lớn có cân nặng 2 tấn đang chuyển động với vận tốc 72km/h trên mặt mặt đường nằm ngang thì lái xe bắt gặp một các hố cách đó 100m. Người lái xe bước đầu hãm phanh, hệ số ma tiếp giáp giữa bánh xe cùng mặt đường làm cho 0,3, xe bước đầu chuyển cồn thẳng chậm chạp dần phần nhiều rồi giới hạn lại. A. Hỏi xe gồm bị húc phải chiếc hố không? vị sao?b. Để xe ko húc phải hố thì gia tốc của xe lúc hảnh phanh buổi tối đa là bao nhiêu?
Giáo viên gọi học viên nhóm làm nhanh nhất có thể trình bày
Từ kết quả của nhóm, gia sư tích vừa lòng Giáo dục an toàn giao thông
Từ tác dụng trên thấy, giả dụ đi trên đường với gia tốc quá lớn, người lái xe rất cạnh tranh xử lí tình huống khi chạm mặt sự cố. Bởi vậy, khi những em gia nhập giao thông trên phố thì đi với vận tốc vừa phải. độc nhất là, hiện thời các em đang dùng xe đạo điện, xe thứ điện. Các em buộc phải đi với tốc độ trung bình là 20km/h cho 25 km/h là an toàn nhất.Học sinh trao đổi nhóm và giới thiệu đáp án1. Lực ma sát tất cả ích. Vị lực ma tiếp giáp nghỉ của chân fan với sàn nhà vô cùng nhỏ2. Lực ma sát gồm ích. Do lực ma gần kề trượt thân lốp xe và đất bùn nhỏ3. Ma sát gồm hại. Do ma gần kề trượt giày trên mặt đường làm mòn đế4. Ma sát tất cả ích. Bởi lốp ô tô có khía sâu hơn để tăng ma sát trượt của lốp xe trên mặt mặt đường khi hãm phanh góp xe dừng lại nhanh hơn 5. Ma sát bao gồm ích. Bởi bôi nhựa thông có tác dụng tăng ma gần kề trượt giữa dây cung cùng với dây bầy làm tiếng bọn phát ra to ra hơn Học sinh trao đổi nhóm chấm dứt phiếu học tập 3Giáo viên: như vậy qua bài học, các em bắt buộc nắm vững đặc điểm của lực ma sát, vai trò của ma gần kề và ảnh hưởng của ma sát đến bé người, sinh vật, môi trường... Bài học chúng ta kết thúc sống đây.4. Giao trọng trách về nhà- Làm bài tập SGK- sẵn sàng bà Lực phía Tâm.IV. Rút ghê nghiệm
V. HIỆU QUẢ khiếp TẾ VÀ XÃ HỘI DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC1. Hiệu quả kinh tế:- sáng kiến đưa ra sẽ giúp đỡ làm lợi mang lại cơ quan quản lí giáo dục đào tạo một khoản kinh phí đầu tư lớn: ngày tiết kiệm ngân sách chi tiêu đào sinh sản giáo viên về dạy dỗ học tích hợp, dạy dỗ học trải nghiệm- ý tưởng đưa ra ý tưởng để giáo viên Vật lí tham khảo, huyết kiệm ngân sách đầu tư đi lại, học tập nâng cấp tay nghề và phương pháp.2. Tác dụng xã hội:- sáng tạo độc đáo của tôi sẽ giúp cho những đồng nghiệp vào cơ quan có tài năng liệu tham khảo và rút tởm nghiệm, học tập tập nâng cao hiệu trái dạy cùng học cỗ môn giỏi hơn.- Việc tổ chức dạy học dự án công trình giúp cho học viên được dữ thế chủ động trong việc tiếp thu trí thức khoa học, có niềm tin hợp tác nhóm, được năng đụng và sáng tạo trong xử lý các tình huống. Từ đó hình thành được rất nhiều phẩm hóa học tốt, nhiều năng lượng cần thiết, đáp ứng được yêu ước của xóm hội.- Việc tổ chức dạy, học theo chủ đề tích hợp liên môn yêu thương cầu fan giáo viên phải liên tục học tập và trau dồi loài kiến thức của khá nhiều lĩnh vực, có sự thông tỏ nhiều vấn đề. Do vậy, tín đồ giáo viên cần năng động, luôn nỗ lực học hỏi để đáp ứng nhu cầu nhu mong của fan học.- Việc tổ chức dạy học tập theo chủ thể tích vừa lòng liên môn để giúp đào tạo cho xã hội nhiều lực lượng lao động có năng lực thao tác làm việc chủ động, làm việc có trách nhiệm, có niềm tin hợp tác và nâng cấp năng suất lao động.- Việc tổ chức dạy học tập theo chủ thể tích vừa lòng giúp cho học sinh tự tra cứu tòi giao lưu và học hỏi và phân biệt được các yêu ước của xã hội, tất cả ý thức đảm bảo môi trường biết cách quan tâm sức khỏe bạn dạng thân và cùng đồng, có niềm tin yêu thương giúp sức tạo ra những công dân có năng lượng làm việc, hợp tác, trí tuệ sáng tạo trong tương lai.IV. ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG1. Điều kiện để vận dụng sáng kiến:- sáng kiến dùng làm áp dụng trong huấn luyện ở cấp thpt nói chung, huấn luyện môn vật dụng Lí nói riêng.2. Hiệu quả áp dụng:- Đối với trường thpt Tạ Uyên công ty chúng tôi đã thí nghiệm và vận dụng tại những lớp shop chúng tôi đang giảng dạy. Kết quả thu được là vấn đề khuyến khích với là cồn lực để shop chúng tôi tiếp tục xây dựng các dự án khác.a. Về thái độ so với môn vật dụng lí:Kết quả khảo sát đầu năm mới học:Lớp10A (39)10B (37)10D (37)Tổng
Tỉ lệ %Số học viên thích môn đồ vật lí12682623%Số học viên thấy bình thường1210133531%Số học viên sợ môn thứ lí1521165246%Kết quả điều tra khảo sát cuối học kì I:Lớp10A (39)10B (37)10D (37)Tổng
Tỉ lệ %Số học viên thích môn thứ lí2624257566,4%Số học sinh thấy bình thường1211103329,2%Số học viên sợ môn trang bị lí12254,4%Từ hiệu quả thăm dò chủ kiến của học sinh sau khi tiến hành dự án, tôi thấy câu hỏi dạy học tích hợp trong môn đồ dùng lí giúp cho học sinh yêu thích cỗ môn đồ lí hơn. Việc triển khai dự án trong môn thiết bị lí giúp môn học không còn hanh hao như các em nghĩ, nó giúp các em linh hoạt, trí tuệ sáng tạo và có nhiều trải nghiệm thực tiễn hơn.b. Về unique giảng dạy:Bài khám nghiệm 15 phút của 39HS lớp 10 A. Bài bác kiểm tra yêu mong HS nắm bắt kiến thức cơ phiên bản của bài xích học, đồng thời có contact thực tế (ví dụ: tính gia tốc, quãng đường, thời gian hoạt động của xe.).Kết quả đánh giá như sau: Điểm
Giỏi (8 10)Khá (6,5
